Améliorer la formation médicale de premier cycle sur les troubles intellectuels et développementaux grâce à des sessions consacrées aux compétences cliniques
DOI :
https://doi.org/10.36834/cmej.82029Résumé
Énoncé des implications de la recherche
En collaboration avec Olympiques spéciaux Ontario, nous avons mis en place un modèle qui intègre les personnes ayant une déficience intellectuelle et développementale dans les sessions de compétences cliniques de première année grâce à un programme existant de patients bénévoles. Cette initiative a comblé une lacune importante dans la formation médicale de premier cycle en offrant des expériences d'apprentissage précoces et authentiques pertinentes pour une population souvent marginalisée dans le domaine des soins de santé. Les étudiants ont déclaré avoir gagné en confiance et amélioré leurs compétences en communication, tandis que les bénévoles se sont sentis respectés et valorisés en tant qu'éducateurs. En tirant parti des structures curriculaires existantes, ce modèle offre une approche réalisable et évolutive pour intégrer une formation axée sur le handicap dans la formation préclinique, promouvoir les soins centrés sur le patient et lutter activement contre le capacitisme dans le domaine des soins de santé.
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© Maizy Ann MacDonald, Saim Imran, Lily Blyth, Joshua Andrusiak, Chris Gilchrist, Grant Chen 2025
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