Améliorer la formation médicale de premier cycle sur les troubles intellectuels et développementaux grâce à des sessions consacrées aux compétences cliniques
DOI :
https://doi.org/10.36834/cmej.82029Résumé
At the University of Toronto, in collaboration with Special Olympics Ontario (SOO), we integrated individuals with intellectual and developmental disabilities (IDD) into first-year clinical skills sessions through the existing volunteer patient program. Students reported increased confidence and communication skills, while volunteers felt respected and empowered. This initiative addresses a critical training gap by offering early, authentic exposure to a population often marginalized in healthcare. Other institutions can adopt this model to foster more well-rounded, inclusive medical trainees. Embedding individuals with IDD into clinical education improves learner preparedness and promotes equity, empathy, and patient-centered care across diverse healthcare settings.
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© Maizy Ann MacDonald, Saim Imran, Lily Blyth, Joshua Andrusiak, Chris Gilchrist, Grant Chen 2025
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