No. 203 (2023)

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Articles

• School Principals’ Work Intensification and Resilience: A Call for Structural Change

  Katina Pollock, Ruth Nielsen, Shankar Bir Singh

  2-12

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• Is it Too Optimistic to Assume Light Touch Interventions can Improve Educational Workers’ Wellbeing? Insights from a Field Randomized Control Trial in Canada

  Emily Larson, Yihan Xu, Philip Oreopoulous, Sasha Tregebov

  13-37

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• L’accompagnement dans un contexte de réforme de la gouvernance et de pilotage par les résultats en Fédération Wallonie-Bruxelles : Facteurs favorables à l'accès au réel de l'activité des directeurs  

  Sandrine Lothaire, Fabienne Renard, Valérie Duvivier

  38-53

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• Un aperçu de la violence et des comportements agressifs auxquels sont confrontées sept directions d’école de langue française au Canada

  Dre., Dr.

  54-71

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• Incidence de la COVID-19 sur la gestion et le leadership des équipes de direction d’établissements scolaires en milieux francophones minoritaires dans l’Ouest canadien

  Jules Rocque, Madame

  72-90

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• Creating Visionaries Through Positive Leadership: Shifting Educational Paradigms Towards Strengths

  Melissa Dockrill Garrett

  91-101

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• Canadian Music Teachers’ Burnout and Resilience Through the Second Wave of the COVID-19 Pandemic

  Jordan Laidlaw

  102-116

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Book Reviews

• Hamm, L. (2021). Turbulence: Leaders, Educators, and Students Responding to Rapid Change

  Rachael Kalaba

  117-120

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• Bouchamma, Y., Basque, M., Giguère, M., & April, D. (2020).Professional Learning Communities: Competency Standards for School Principals.

  John Scott Lowrey

  121-124

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• Lawson, J. E. (Ed.). (2022). Teacher, take care: A Guide to well-being and workplace wellness for educators.

  Lisa Marie Tucker

  125-128

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