La préparation des étudiants en médecine à l'externat est-elle optimale? Une analyse de contenu de commentaires narratifs sur les compétences cliniques pendant la formation préclinique
DOI :
https://doi.org/10.36834/cmej.78569Résumé
Introduction : Le passage de la formation médicale préclinique à l'externat est une transition cruciale mais abrupte pour les étudiants en médecine. Une rétroaction efficace sur les compétences cliniques au cours de la formation préclinique peut mieux préparer les étudiants à l'externat et leur donner le temps de remédier rapidement aux difficultés rencontrées. L'objectif de cette étude était d'explorer si et comment les commentaires narratifs à ce stade étaient mis à profit pour réaliser cette transition.
Méthodes : Nous avons effectué une analyse de contenu pour catégoriser les commentaires narratifs sur les compétences cliniques de deux cohortes d'étudiants précliniques de troisième année dans un établissement universitaire.
Résultats : Les enseignants ont fait des commentaires narratifs pour 272 étudiants. Chaque commentaire a été divisé en unités d'analyse (n = 1 314 unités). Les commentaires étaient soit généraux (n = 187), soit axés sur l'attitude (n = 628), les connaissances et les processus cognitifs (n = 357), ou le raisonnement clinique (n = 142). Ils étaient en général positifs (n = 1 190) et rarement négatifs (n = 39). Peu d'entre eux (6 %) contenaient des suggestions d'amélioration.
Discussion : Dans cette étude, les commentaires narratifs sur les compétences cliniques avant l'externat ont semblé peu utiles, car ils étaient en grande majorité positifs et offraient rarement des suggestions. Cela donne à penser que des occasions d’intervention précoce ont pu être perdues. Les commentaires narratifs avant l'externat pourraient être optimisés en mettant davantage l'accent sur le raisonnement clinique, en abordant rapidement les défis rencontrés et en proposant des mesures d'amélioration réalisables.
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