Construire l’École inclusive ? Une analyse de cas en Suisse par les outils de la sociologie de l’action publique

Auteurs-es

  • Georges Felouzis Université de Genève
  • Mélanie Savioz Université de Genève

Mots-clés :

école inclusive, politique éducative, processus de traduction

Résumé

Cet article interroge la façon dont le paradigme de l’école inclusive, construit au niveau international, est traduit, diffusé et transformé au contact des acteurs et institutions locales, en l’occurrence l’État de Genève en Suisse. Ce processus de traduction passe par la mobilisation d’acteurs collectifs tels que les associations de défense des personnes en situation de handicap, dont le travail consiste à redéfinir les règles du jeu éducatif en défendant, diffusant et adaptant le référentiel inclusif. La base empirique est constituée d’une part de l’analyse des sites Internet de deux associations qui militent pour l’inclusion scolaire et du Département de l’instruction publique (DIP) de Genève. Nous utilisons d’autre part une enquête par entretiens auprès de 13 acteurs politico-administratifs de l’État de Genève et des militants en faveur de l’école inclusive. Nous montrons que le flou conceptuel entretenu autour du référentiel inclusif est un outil permettant un consensus entre des forces sociales et politiques aux conceptions très éloignées de ce qu’est et doit être une école juste.

Bibliographies de l'auteur-e

Georges Felouzis, Université de Genève

Georges Felouzis,  professeur à l'Université de Genève, dans l'équipe du Groupe Genevois d'Analyse des Politiques Educatives (GGAPE).

Mélanie Savioz, Université de Genève

Mélanie Savioz, assistante doctorante à l'Université de Genève, dans l'équipe du Groupe Genevois d'Analyse des Politiques Educatives (GGAPE).

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Publié-e

2025-01-28

Numéro

No. 205 (2025): Numéro thématique: Les systèmes éducatifs canadiens et européens mis sous tension : entre inclusion et « nouvelles » politiques d’éducation centrées sur l’efficacité, quelles incidences sur l’institution scolaire des différents pays et sur le travail des agents scolaires?”

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Articles

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© Georges Felouzis, Mélanie Savioz 2025

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