The Techification of Education in Ontario's virtual schools

Auteurs-es

  • Ruth Nielsen Western University

Résumé

In Ontario, Canada, the COVID-19 pandemic prompted the creation of publicly funded virtual schools for K-12, synchronous remote learning. Going into the 3rd year of operations, many of these schools are transitioning into permanent learning options. In this paper, I present preliminary findings from my doctoral research examining principals’ leadership practices in these virtual schools. Qualitative interviews conducted in Spring 2022 reveal an emerging trend towards the techification of education: A phenomenon wherein Big Tech becomes enmeshed in all parts of education. Results show that virtual schools are increasingly relying on Google/Alphabet products in ways that may place schools as training grounds for lifetime consumer loyalty and may exacerbate existing inequities. I investigate this problem through the lens of school principals, as principals are a mediating point between policy and practice. Finally, I offer suggestions for how to mediate the techification of education at both the principal and policy level.

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Biographie de l'auteur-e

Ruth Nielsen, Western University

Ruth Nielsen is a PhD candidate in University of Western Ontario’s Faculty of Education, Critical Policy, Equity, and Leadership Studies and an Ontario Graduate Scholar. My doctoral research focuses on how Ontario high-school principals understand and promote equity in virtual schooling. My research interests are technology, virtual schooling, educational leadership, equity, social justice, and critical theory.

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Publié-e

2023-06-16

Numéro

Vol. 14 No. 1 (2023)

Rubrique

Research Study/Recherche

Licence

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