Pedagogies of Resistance: Living Resistance by Writing

Auteurs-es

  • Danielle E. Lorenz University of Alberta

Mots-clés :

Resistance, Unlearning, Kyriarchy, Intersectionality, Decolonization, Anti-oppression

Résumé

The focus of this (English) Special Issue is to provide an academic space for junior scholars to bring foreword the perspectives, histories, and knowledges that have traditionally been excluded from mainstream Canadian educational discourses. Through their writing the authors in this issue have situated anti-oppressive pedagogies into their individual praxes. This is demonstrated by examining the tensions that exist between Chinese Confucian-based pedagogies and Communicative Language Teaching (Gao); experiencing the pedagogical interventions intent in the Walking With Our Sisters memorial exhibit (McKinley); engaging in narrative inquiry to outline the ongoing colonialism within systems of education in the United Kingdom, the United States, and Canada (Mir); challenging how white settler colonial norms have manifested in Canadian university hiring demographics (Abwi); confronting the hegemonic masculinity of the Ultimate Fighting Championship while contrasting it with the need for wellness-based martial arts practice for gay male youth (Chan); and advocating for the importance of Marie Battiste’s “Visioning a Mi’kmaw Humanities: Indigenizing the Academy” edited collection (Downey).

Biographie de l'auteur-e

Danielle E. Lorenz, University of Alberta

Danielle E. Lorenz is a PhD Candidate in the department of Educational Policy Studies at the University of Alberta. Her research examines the intersections of Indigenous and settler relations(hips) in education. 

Téléchargements

Publié-e

2018-05-24

Numéro

Vol. 9 No. 1 (2018)

Rubrique

Editorial/Éditorial

Licence

  • Les manuscrits soumis à la CJNSE/RCJCÉ doivent être originaux et inédits. Ils ne doivent pas avoir été ou être soumis pour publication dans d’autres revues, actes ou livres au Canada ou ailleurs. L’auteur doit confirmer ce fait dans la lettre qui accompagne la soumission du texte (voir plus loin).
  • Les articles publiés dans la CJNSE/RCJCÉ ne doivent pas être publiés ailleurs, en partie ou intégralement, pour une période d’un an suite à la date de publication.
  • Tout en demeurant titulaire des droits d’auteur, l’auteur(e) concède à la CJNSE/RCJCÉ le droit de première publication de l’article. En acceptant d’avoir son manuscrit publié dans la CJNSE/RCJCÉ, l’auteur accepte que l’accès à son article et l’utilisation de ce dernier soient gratuits, avec citation, dans les établissements d’enseignement à but non lucratif. L’auteur doit préciser explicitement dans la lettre accompagnant la soumission du manuscrit qu’elle ou il concède à la CJNSE/RCJCÉ les droits de première publication.
  • Si le manuscrit contient du matériel externe sujet à des droits d’auteur(s), l’auteur doit s’assurer au moment de la soumission que les droits d’auteur(s) sont respectés, notamment quant aux références à des extraits qu’elle ou il emprunte à d’autres auteurs et aux autorisations requises pour leur reproduction dans le manuscrit. Le cas échéant, l’auteur doit préciser à même la lettre qui accompagne la soumission : 1) les éléments qui feront l’objet d’une autorisation; et 2) la date anticipée où cette dernière sera acheminée à la rédactrice en chef.
  • Tous les auteurs de manuscrits qui traitent de recherches avec des êtres humains doivent préciser l’organisme qui a décerné l’approbation déontologique et, s’il y a lieu, le numéro de protocole.
  • La CJNSE/RCJCÉ encourage fortement l’utilisation de terminologie inclusive, faisant preuve de compétence interculturelle.