Les récits de lecteurs de six jeunes non engagés en lecture : des expériences diversifiées.

Auteurs-es

  • Viviane Boucher Étudiante au doctorat réseau en éducation Université du Québec à Trois-Rivières et Université du Québec à Montréal
  • Catherine Turcotte

Mots-clés :

Engagement, lecture, élève en difficulté, phénoménologie, récit de vie, recherche qualitative

Résumé

De nombreux élèves terminent le primaire avec un niveau d’engagement très faible envers la lecture. Or, selon plusieurs auteurs (Guthrie et Wigfield, 2000; Stanovich, 1986; Turcotte, 2007) cet engagement contribue à la réussite en lecture. L’objectif de cette étude est de décrire ce phénomène du non-engagement vécu par certains élèves du primaire afin de mieux comprendre les expériences marquantes ayant nui à leur engagement. Des entretiens phénoménologiques réalisés auprès de six élèves de la 6e année identifiés comme non-engagés en lecture ont permis de mettre en lumière leurs expériences négatives vécues dans une variété de contextes, ainsi que des expériences positives n’ayant pas été suffisantes pour susciter un engagement à long terme.

Biographie de l'auteur-e

Viviane Boucher, Étudiante au doctorat réseau en éducation Université du Québec à Trois-Rivières et Université du Québec à Montréal

Étudiante au doctorat réseau en éducation Université du Québec (UQTR et UQAM)

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Fichiers supplémentaires

Publié-e

2014-12-15

Numéro

Vol. 5 No. 3 (2014)

Rubrique

Research Study/Recherche

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