Une (re)socialisation de l’évaluation des apprentissages

Authors

  • Joëlle Morrissette Universite Laval, Qc

Abstract

Cet article prend appui sur la problématisation développée dans le cadre d’une recherche doctorale au cours de laquelle j’ai réalisé un examen critique du domaine de l’évaluation des apprentissages afin d’éclairer l’émergence de l’évaluation dite formative aux côtés de la conception traditionnelle liée à la sanction des apprentissages. D’une part, cette réflexion met en relief qu’une vague de critiques relatives aux pratiques de classification a concouru à mettre en lumière des enjeux associés à leur emploi en contexte scolaire, notamment par le biais de l’évaluation qui sanctionne et certifie, suscitant un intérêt pour une évaluation susceptible de soutenir les apprentissages. D’autre part, réalisée dans un registre épistémologique, elle met également en relief l’intérêt d’une resocialisation de l’évaluation, c’est-à-dire d’une évaluation conçue telle une pratique qui procède de décisions s’appuyant sur des habitudes de pensée ainsi que sur des rapports de force entre divers groupes, et qui soulève des enjeux importants compte tenu que toutes pratiques de classification introduisent une norme à laquelle sont comparés les élèves.

Author Biography

Joëlle Morrissette, Universite Laval, Qc

Je termine actuellement un doctorat en psychopédagogie à l’Université Laval (CRSH) qui a pour objet l’investigation de l’explicitation, par un groupe d’enseignantes du primaire, de leurs pratiques d’évaluation formative des apprentissages. Mes travaux de recherches et publications croisent trois domaines : celui de l’évaluation des apprentissages, de l’interactionnisme symbolique ainsi que celui des savoirs pratiques. Mes champs d’intérêt professionnel s’orientent sur le plan théorique vers la sociologie et les perspectives interactionnistes, de même que l’épistémologie des sciences; sur le plan méthodologique, ils s’orientent vers l’analyse de discours issus d’interactions verbales, en particulier vers l’analyse de conversation qui s’intéresse aux ressources discursives et aux jeux de langage mobilisés par les acteurs. Je privilégie les investigations collaboratives sur le terrain par le biais d’entretiens avec les enseignantes et les enseignants.

Downloads

Published

2009-02-28

Issue

Vol. 1 No. 2 (2009)

Section

Literature Review/Revue de la documentation

License

  • Manuscripts submitted to CJNSE/RCJCÉ must be original work that has not been published elsewhere, nor is currently being considered for publication elsewhere. The author should confirm this in the cover letter sent with the manuscript.
  • Articles that are published within the CJNSE/RCJCÉ must not be published elsewhere, in whole or part, for one year after publication.
  • Copyright for articles published in this journal is retained by the authors, with first publication rights granted to the journal. By virtue of their appearance in this open access journal, articles are free to use, with proper attribution, in educational and other non-commercial settings. Granting the CJNSE/RCJCÉ first publication rights must be in the cover letter sent with the manuscript.
  • If the manuscript contains copyrighted materials, the author should note this in the cover letter sent with the manuscript, and indicate when letters of permission will be forwarded to the Editor.
  • If the manuscript reports on research with “human subjects,” the author should include a statement in the cover letter that ethics approval has been received for the research, indicating the granting body and protocol number if applicable.
  • Authors are encouraged to use language that is inclusive and culturally sensitive.