La ressource additionnelle à l’éducation préscolaire : réflexions sur son intégration en contexte québécois

Auteurs-es

  • Ariane Fiset Université du Québec à Rimouski, campus de Lévis
  • Julie Mélançon Université du Québec à Rimouski, campus de Lévis
  • Monica Boudreau Université du Québec à Rimouski, campus de Lévis

Résumé

Intégrées dans les classes d’éducation préscolaire en soutien à l’enseignant·e, les ressources additionnelles, ou les aides-enseignant·es, ont le potentiel de jouer un rôle important auprès des jeunes enfants. Considérant la place que ces personnes-ressources occupent dans le quotidien des enfants, il semble pertinent de chercher à mieux comprendre leur rôle de même que la manière dont celui-ci se concrétise en classe. Cet article réflexif examine d’abord les politiques gouvernementales en France, aux États-Unis, en Ontario et au Québec régissant l'intégration des ressources additionnelles dans les classes d'éducation préscolaire. Il explore ensuite divers enjeux liés à cette intégration, puis suggère des pistes pour des recherches futures.

Biographies de l'auteur-e

  • Ariane Fiset, Université du Québec à Rimouski, campus de Lévis

    Étudiante-chercheuse à la maitrise en éducation
    Unité départementale des sciences de l’éducation

  • Julie Mélançon, Université du Québec à Rimouski, campus de Lévis

    Professeure-chercheuse en développement de l'enfant
    Unité départementale des sciences de l’éducation

  • Monica Boudreau, Université du Québec à Rimouski, campus de Lévis

    Professeure-chercheuse en éducation préscolaire
    Unité départementale des sciences de l’éducation

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Publié

2024-12-23

Numéro

Vol. 15 No. 2 (2024): Fall 2024

Rubrique

Position Paper/Essai

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