Work-Integrated Learning and Indigenous Educational Philosophy: A Review of the Literature

Auteurs-es

  • Noah Arney University of Calgary

Résumé

This literature review examines the current research into Work-Integrated Learning and Indigenous Educational Philosophies and how the two can be woven together. This was done by examining the theoretical backing, benefits and future direction of work-integrated learning as well as the Indigenous philosophical concepts of land, rationalism, and holism as well as and the cyclical and experiential educational concepts. It is shown how a relational and holistic perspective can support students in work-integrated learning and how the concept of iteration is core to strong work-integrated learning experiences. This will be helpful for educators developing or improving work-integrated learning programs and wish to focus on person centered benefits rather than labour market improvements.

Biographie de l'auteur-e

Noah Arney, University of Calgary

MEd, Adult Education, Werklund School of Education

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Publié-e

2021-12-24

Numéro

Vol. 12 No. 2 (2021)

Rubrique

Literature Review/Revue de la documentation

Licence

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