Social action field placements: Preparing social work students for macro-level practice

Résumé

Résumé 

Tout au long de l’histoire de la profession du travail social, la promotion de la justice sociale a constitué un objectif central, bien que complexe. Les lignes directrices contemporaines du Code d’ éthique, valeurs et lignes directrces de l’Association canadienne des travailleuses et travailleurs sociaux (2024) énoncent que “Les TS font preuve de respect envers toutes les personnes victimes d’oppression, d’exclusion, de racisme et de discrimination en privilégiant: […] un changement systémique plus général aux politiques, aux programmes sociaux et aux lois [nous soulignons]” (p. 15). Cependant, les programmes d’enseignement traditionnels en travail social laissent souvent les étudiant·es mal préparé·es à assumer ces responsabilités. Les étudiant·es acquièrent une compréhension des enjeux sociaux, mais n’apprennent pas toujours à appliquer des mesures correctives pour favoriser un changement systémique (Clarke et al., 2017; Dudziak & Profitt, 2012; Greason & Plourde, 2025). Cet écart peut être comblé par l’élargissement des possibilités de stages sur le plan macro (Apgar, 2021b; Drolet et al., 2024; Mann-Johnson et al., 2024). S’appuyant sur plus de dix-sept années d’expérience à l’École de Travail Social de l’Université St. Thomas (STU), cet article décrit comment un stage obligatoire en action sociale, jumelé à un cours connexe en salle de classe, peut préparer les étudiantes et étudiants à un engagement politique et communautaire efficace. Reconnaissant que la formation pratique constitue la pierre angulaire de la pédagogie en travail social, cet article vise à soutenir l’expansion des stages de niveau macro dans l’ensemble des écoles de travail social. 

Mots clés: travail social structurel, action sociale, justice sociale, formation pratique en travail social, apprentissage expérientiel