Au-delà de la distribution : le dialogue comme levier de transformation inclusive en milieu scolaire

Auteurs-es

  • Florence Croguennec
  • Marie-Pier Forest
  • Ariane Fiset Université du Québec à Rimouski
  • Naomie Fournier Dubé Université de Montréal

Résumé

Résumé : Cet éditorial examine les tensions et dilemmes entourant l’inclusion scolaire au Québec, à la lumière des politiques récentes et de la théorie de la justice de Sen. Il souligne que la logique dominante de distribution des ressources, centrée sur les diagnostics et les « services directs » aux élèves, peut paradoxalement limiter la transformation des environnements scolaires et reproduire des inégalités. L’inclusion réelle nécessite plutôt de repenser l’organisation scolaire, de favoriser la concertation et la collaboration entre personnes enseignantes, chercheuses et décideuses, et de clarifier certains concepts clés. Le dialogue, la coconstruction et la reconnaissance des défis du personnel scolaire apparaissent comme essentiels pour repenser l’inclusion et favoriser la participation et la réussite éducative de tous les élèves.

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Publié-e

2025-12-16

Numéro

Vol. 16 No. 2 (2025)

Rubrique

Editorial/Éditorial

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