Harms and possibilities: Social work doctoral students reflect on social justice pedagogy

Résumé

Décoloniser les études supérieures en travail social : pédagogie et justice sociale au niveau doctoral

RÉSUMÉ

Cette réponse aux appels à la décolonisation des espaces éducatifs traditionnels de travail social sonde le processus pédagogique de l’enseignement de la justice sociale. Rédigé par quatre doctorant·es·x et une professeure, l’article ouvre une réflexion suite à un nouveau séminaire de troisième cycle en travail social, « Social Justice Pedagogy », un cours offert à l’automne 2022 à l’Université Wilfrid Laurier, en Ontario, au Canada, dans le cadre d’efforts concertés pour aborder des façon authentique et systémique la décolonisation de l’enseignement dans le domaine. La structure du cours a été élaborée à partir du processus de cercle de qualité fondé sur les principes de la pédagogie autochtone et de la responsabilité relationnelle (Barkaskas et Gladwin, 2021 ; Graveline, 1998 ; Hart, 2002). Peu de programmes de doctorat en travail social exigent ou offrent un cours sur les compétences particulières de cette discipline qui visent l’enseignement d’un contenu axé sur la justice sociale (Oktay et al., 2013 ; Pryce et al., 2011 ; Lee et al., 2022). Dans cet article, nous abordons les raisons de notre implication dans ce nouveau cours et nous partageons les apprentissages essentiels acquis par des discussions stimulantes sur le racisme, le genre et la neurodiversité. Nous traitons de l’intersubjectivité et des identités intersectionnelles en nous penchant sur le processus et le contenu de la formation en travail social. Nous explorons comment les étudiant·es·x et les éducateur·ices·x allochtones peuvent participer à une formation en travail social qui se veut décoloniale en respectant le savoir et la pédagogie autochtones sans pour autant les approprier. Nous suggérons en outre qu’il serait utile de créer et de soutenir des espaces qui favorisent la communication et l’apprentissage non hiérarchiques et ainsi de former une communauté de pratique en enseignement afin de refléter et de renforcer les attentes du personnel en travail social pour encourager la réflexion régulière sur les problèmes, les questions, les défis et les dynamiques relationnelles éthiques.

Mots-clés : pédagogie, éducation de justice sociale, programme d’études doctorales, cercle de qualité, travail social, décolonisation